有人说：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适……而我要说：幸福，是孩子母亲遇见我，一个劲地说个没完，而孩子却藏在母亲身后，调皮地和我交换脸色，做出一个个滑稽的鬼脸；幸福，是为孩子擦去委屈的泪水，引导他和朋友握手言和；幸福，是孩子从衣兜里掏出为我保留的小饼干；幸福，是翻阅相册看我和孩子的合影的时候……

做幼儿教师的25年里，我深切地感受到爱的力量。爱一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。一直让我记忆犹新的是那年的玩沙。

我和孩子们每天户外活动时都要经过沙坑，每次经过这个地方都让我头疼。因为孩子们的注意力总被沙坑吸引，有的用脚去蹭一蹭，有的忍不住俯下身子去摸一摸，有的恋恋不忘的回头看着……我就像唱“独角戏”一样：“我们的火车开起来！小脚踏起来……”直到远离沙坑，孩子们的心才平静下来。这天我和孩子们去操场玩球，走到沙坑旁，他们又停下了脚步，忽然我看见跳跳抓起一把沙，高高举起……说时迟那时快，我立即冲过去把跳跳旁边的牛牛抱走。自我感觉中一场“悲剧”没有上演。可是另一种思虑在我脑海中产生了。我们都知道任何活动都是在孩子们的兴趣之上而产生，并为孩子的发展打基础的。考虑到小班的孩子年龄较小，自控能力差，不知道保护自己，容易受伤。老师们就自然而然的回避一些有一定危险性的活动。但是如果只是回避能不能真正安全呢？我觉得是不一定的，如果这次跳跳的动作没有及时被发现，牛牛的全身肯定会被沙子淋透，会不会到眼睛里我们都不能保证。我在想与其担心着去回避不如放手去尝试。陈鹤琴老先生在其教育理论中提到了“做中教，做中学，做中求进步。”作为幼儿园教师在实践这一理念时就要重视幼儿在园生活的一切活动，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，做了就与事物发生直接的接触，就有了直接的经验，就能体会到人做事肯定会碰到困难，就能认识事物的性质。孩子与环境和社会相接触的机会愈多，他的知识愈丰富，他的能力也愈充分。倘若我们不给他玩弄沙土，他就不会知道沙土的性质……没有满足孩子们的好奇心，孩子们也只是被动的听着老师的口令。

我思考着也在准备着，首先我告诉孩子们这周的快乐周末会带他们去玩沙；接着请孩子们一起搜集玩沙的工具；然后利用餐前的故事时间给孩子们讲故事《小熊的眼睛进沙子了》，叮嘱他们不能扬沙。同时和孩子们定下一个约定，在这几天的户外活动里经过沙池时，大家尽量的跟着老师的，不要去扬沙子玩……通过近三天的准备我们的快乐周末终于来了。带着孩子们来到沙池简单的交代以后，孩子们自由的去选工具了。孩子们一次又一次的尝试，有的孩子用小桶挖沙，开始挖不起来，尝试了几次以后他们改用大铲子，他们欢喜的跳了起来。孩子们还两两自由组合进行了主题式的探索，一个挖沙子一个装沙子……几个动作比较大，喜欢扬沙子宝贝时不时的看看我，我也向他们投去表扬的目光，我发现他们玩的更开心了，或许有那么一点点想“破坏”想法已经被大家和睦的氛围同化了吧。

这次在游戏中孩子们有了充分的机会和沙“零距离”接触，只有让孩子们在自己不断的尝试、失败、思考、再尝试中经历了理论和实践的结合，知识和技能的结合。他们真正掌握了玩沙的技能，也学会保护自己。习得了直接的经验，并从中获得了成功的喜悦！这对孩子来说是一笔巨大的财富，因为孩子们在做中学会了探索，学会了思考，学会了学习。更关键的是他们的学习为今后的生活提供了基础，我们再也不用担心孩子们在“沙滩”上玩沙把沙洒到别人眼睛里了。因为我们的孩子在游戏中亲身体会到了沙是一粒一粒硬硬的，会弄伤眼睛。其实，回过头来我更深一步地理解了陈鹤琴老先生“做”的内涵，它是教学的基本原则，因为孩子一切的学习，都要靠‘做’的。”所以，凡是孩子能做的，作为教师的我则一定在力所能及的范围内鼓励和引导，放手让他们自己去做吧！

蓝天因为有了白云的依偎才如此澄澈，高山因为有了山花的依恋才这样巍峨，大地因为有了绿草的点缀才有了生机盎然，而我，因为有了可爱的孩子们才如此幸福！有了尊重，就有了孩子们的信任，有了家长们的放心。我享受着幼教工作带给我的点点滴滴的幸福...... 我工作着，我幸福着。