初次踏入教师行业，每当周围人问起：“你的职业是什么？”我都会非常骄傲自豪地说出：“我是一名教师。”每当我看到他人眼中的尊重，欣喜之余不禁在想，是什么让我们能够得到这些珍贵的尊重呢？一个好的老师，怎样能够让这份尊重和职业形象不断延续下去呢？我想师德师风在这一高尚形象的树立中尤为重要。教师这一职业，在收获社会普遍尊重的同时，也势必需要承担起更为高层次的品德要求，谈起教师，大众心中会有一个高期待的形象，这一份形象便需要我们用更高的道德标准去维护。

作为学前教育的教师，我们不仅承担幼儿的教育责任，更担负着这一特殊年龄段孩子的更多的心理需求责任。这一阶段幼儿身心更为脆弱，需要我们用更加温和、适宜的方式去引导，在日常工作中，我深深体会到这一点，并不断用行动去践行这一点。

一、认真学习相关法律法规，参加师德师风培训学习。将师德师风学习运用与工作之中，在工作中严格履行教师职业道德规范，依法执教，重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用，鼓励多余否定、表扬多于批评、理解多于责问、等待多于催促……在培养幼儿常规习惯过程中，以身作则，为幼儿树立良好榜样。在实践中更多地了解幼儿教师这个岗位，提升自己与该岗位的匹配度，树立正确的教学观、学生观和教师观。

二、尊重幼儿权益，以幼儿为本。在一日活动中，抓住教育契机，帮助幼儿形成良好的行为习惯，近期班级中有一些幼儿坐姿习惯不良，口头说教并不管用，往往是提醒过后不久就恢复不良坐姿，思考之后，结合班级近期在开展的种植活动，每位幼儿人样一株菜苗，借此机会，采用情境的方法，让幼儿明白歪歪扭扭坐板凳会使自己认养的小苗也长得歪歪扭扭，使幼儿从内在管理自己的行为，并获得共情的发展；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，保障幼儿健康快乐成长，如在入园环节引导幼儿礼貌问候、在盥洗环节引导幼儿运用七步洗手法、餐后引导幼儿正确使用擦嘴巾并主动漱口。

三、在工作中查找不足，提升自己的专业能力。抓住学习的契机，向身边的同事学习，并利用网络搜集学习资源。坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提升自己的专业能力。在日常工作中，我看到了优秀的、富有经验的老师们与幼儿的相处方式，面对行为习惯较差的幼儿，她们总是能够控制自己的情绪，作到“眼里有孩子、心中有教育”，她们会把握时机做幼儿的引导者，在活动中扮演好幼儿的支持者与合作者的角色，她们是我学习的榜样，也是我努力的方向。

春风化雨，终会收获教育硕果；宁静致远，方能品味悠远回甘。

在今后的工作中，我将坚持以幼儿为本，不断加强自身的学习，针对保教工作中的现实需要与问题进行探索与研究。做一个师德高尚、教而有方的好老师，更加亲近孩子、更加去感受教育的美感。